فهرست اسامي و كارها

شماره              نام و نام خانوادگي

یک*                سرکار خانم آرزو جعفری

بررسی ارتباط بین موسیقی پروری و هنجارمندی کودک (تاکید بر مهدها و...)

دو *                 سركار خانم شلير محمدي

تحليل جامعه شناختي حزب موتلفه ي اسلامي ايران دهه هاي 70 و 80

سه *                 سركار خانم آرزو فلاحي

بررسي عوامل اجتماعي- اقتصادي موثر بر تعهد اجتماعي جوانان شهرستان بوكان

چهار *              سركار خانم منيره قهرماني

بررسي جامعه شناختي اثرات خدمات الكترونيكي بر زندگي مردم (با تاكيد بر پست بانك)

پنج *                سركار خانم فاطمه يوسفي

خشونت در خانواده و تاثيرات آن بر انزواي اجتماعي كودكان و نوجوانان

شش *               جناب آقاي محمد فروزنده

بررسي مقايسه اي ميزان آزادي اجتماعي- سياسي در دو نظام ايران و تركيه

هفت *              سركار خانم آمنه محمودگره

بررسي جامعه شناختي عمل به نقش والدين و سلامت رواني فرزندان

هشت *             جناب آقاي نادر نوراني

افكارسنجي جامعه شناختي مردم شهرستان بناب در خصوص هدفمند كردن يارانه ها

نه *                  سركار خانم فرزانه نمدمال

آسيب شناسي رابطه ي وضعيت خانوادگي و انحرافات اجتماعي در شهرستان بوكان (تاكيد بر اعتياد و سرقت)

ده *                 سركار خانم فرشته ملّي

بررسي رابطه ي تبعيض اجتماعي و شكاف نسلي جوانان شهرستان بوكان سال 1389

يازده *             سركار خانم چنور ظهرابي

بررسي جنبش حقوقي زنان در ايران دهه 80

دوازده *           جناب آقاي رسول ديده گاه

تحليل محتواي تبعيض جنسي در نظام آموزش و پرورش ايران (تاكيد بر كتب دوره ي ابتدايي)

 سيزده *            سركار خانم چيمن حمه بگي

بررسي ميزان و علل اجتماعي گرايش زنان به رمالي، فالگيري و دعانويسي در شهرستان بوكان

چهارده *            سركار خانم فرشته حمه خاني

بررسي رابطه ي ماهواره و توسعه ي اجتماعي- فرهنگي مردم شهرستان بوكان

پانزده *             سركار خانم ليمو حمشي

تيپولوژي خشونت و نمودهاي آن در خانواده هاي شهرستان بوكان

شانزده *            سركار خانم سنور پورعبدالله

بررسي ارتباط زبان رسمي و ميزان جامعه پذيري كودكان در شهرستان بوكان

هفده *                سركار خانم فرزانه رحيمي

بررسي تاثير ميزان تحصيلات والدين بر پيشرفت تحصيلي فرزندان (مقطع ابتدايي)

هجده *               جناب آقاي علي حسيني

تاثير/ نقش شبكه هاي خبري (BBC, VOA) بر ميزان آگاهي هاي اجتماعي دانشجويان پيام نور بوكان

نوزده *             سركار خانم اوين نبي زاده

بررسي جامعه شناختي ميزان و علل گرايش به شنا در ميان زنان شهرستان بوكان

بيست *             جناب آقاي طاهر مصطفي

بررسي رابطه اوقات فراغت و ميزان و علل استفاده از ايرانسل

بیست و یک*         سرکار خانم سروه معروفی

تحليل جامعه شناختي تاثير مدرنيته بر هويت اجتماعي زنان

 بیست و دو*         سرکار خانم شادی ابراهیمی

يك *سركار خانم آرزو جعفري

1- طرح وبيان مساله:

سعي كرديد آنچه كه مدنظرتان است را به شيوايي بيان كنيد اما پيرامون عنوان مانور مي زنيد. اينچنين بيان مي كرديد و بيشتر توضيح مي داديد بهتر بود:

يكي از روش هاي پرورش و تربيت كودكان، بهره گيري از روش هاي نوين به ويژه در حوزه ي موسيقي و هنر شنيداري است. بنابر تحقيقات انجام شده در خصوص تاثير انواع موسيقي بر گياهان و گلها، بعيد و دور از انتظار نيست كه بنابر شواهد موجود به بررسي تاثير موسيقي بر هنجارمندي كودكان نيز تاكيد شود. منظور نظر از موسيقي پروري(music training)، بكارگيري انواع و اقسام موسيقي ها مانند موسيقي بدون كلام(لايت)، موسيقي هيجاني، موسيقي ملايم، موسيقي خشن و پرسروصدا، و حتي صداي وسايل و ابزارآلات منزل مانند جارو برقي، سشوار، لالايي و آواز مادر و… مدنظر هستند. هنجارمندي(normality) شامل داشتن رفتاري نرمال و دور از بروز و ظهور رفتارهاي خشونت آميز، پرخاشگري، ازجاپريدن هاي هنگام خواب، شب ادراري ناشي از ترس و… مي باشد.

به همين ترتيب ادامه مي ديد… به همين راحتي!

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خيلي خوب نوشتيد. تشكر.

اگر بيشتر مي نوشتيد ديگه عالي مي شد. مثلاً مقداري هم به اهميت هنجارمندي اشاره مي كرديد كه مي توان با پرورش كودكان به صورت هنجارمند نسبت به بسياري از بيماري هاي رواني، انحرافات اجتماعي، مشكلات و معضلات فكري… اقدامات اساسي زيربنايي و پيشگيرانه انجام داد كه اين خود گواه بر ضرورت و اهميت بررسي مساله ي هنجارمندي مي باشد …

3- سوالات: متوسط

سوالات تحقيقتان را به اين صورت اصلاح و تكميل فرماييد:

3-1- موسيقي ملايم چه تاثيري بر هنجارمندي كودك دارد؟

3-2- موسيقي خشن چه تاثيري بر هنجارمندي كودك دارد؟

3-3- صداي وسايل و ابزارآلات منزل چه تاثيري بر هنجارمندي كودك دارد؟

3-4- آيا بين موسيقي و هنجارمندي به شكل داشتن خواب آرام كودك، ارتباطي وجود دارد؟

4- اهداف: ضعيف.

اهدافتان را به اين شكل تصحيح فرماييد:

4-1- مطالعه و بررسي تاثير موسيقي ملايم بر هنجارمندي كودك

4-2- شناخت و بررسي تاثير و ارتباط ميان موسيقي خشن و هنجارمندي كودك .

4-3- تبيين و بررسي تاثير و ارتباط صداي وسايل و ابزارآلات منزل بر هنجارمندي كودك .

4-4- مطالعه و بررسي اينكه آيا بين موسيقي و هنجارمندي به شكل داشتن خواب آرام كودك، ارتباطي وجود دارد؟ *(اينطوري هم مي شه گفت)

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =C

منابع بيشتر=

 فا ضلی ،محمد(۱۳۸۶)جامعه شناسی مصرف موسیقی .تهران : پژوهشگاه فرهنگ هنر و ارتباطات. اطلاعات بیشتر. کلیک کنید.

وتسلر،تسیرکر، فیلیپ، درآمدي بر جامعه شناسي موسيقي،  مترجم: حاتمی، آزاده

 موشتوری ، آنتیگون (1386) جامعه شناسی مخاطب فرهنگی و هنری ، ترجمه ی حسین میرزایی. نشر نی ، چاپ اول

كاركردهاي موسيقي جامعه شناسي و مردمشناسي موسيقي . کلیک کنید

آموزش موسیقی و پرورش کودک/ فاطمه بیجاروند، سعید ملیحی الذاکرینی، معصومه معصومی  در ژورنال تازه های علوم اعصاب ـ شمارهٔ ۱۵، پائیز ۱۳۸۵ کلیک کنید

سایت مفید و مرتبط

دو *سركار خانم شلير محمدي

1- طرح وبيان مساله:

خوب. مي توان از نمودار هم استفاده كرد. مثلاً حزب موتلفه ي اسلامي از ائتلاف سه مورد زير تشكيل شده است:

هيأت مسجد شيخ علي، هيأت اصفهاني ها، هيأت مويد. (نمودار 1)

  نمودار 1- ائتلاف هاي اوليه ي تشكيل حزب موتلفه ي اسلامي

2- اهميت و ضروت تحقيق:

انجام نشده است. لطفاً مطابق با توضيحات كتب روش تحقيق و مطالب كلاس تهيه فرماييد.

3- سوالات:

خوب

لطفاً اصلاحاتي كه درخصوص حذف عوامل اقتصادي، شاخص گذاري عوامل اجتماعي… متذكر شدم را انجام دهيد.

4- اهداف:

خيلي خوب. تشكر. متناسب با سوالات و بيان مساله اتان بود.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = C

 سه *سركار خانم آرزو فلاحي

1- طرح وبيان مساله:

خوب. احساس مي كنم به جاي اينكه نظرات و بيانات خودت را از مساله ذكر كني به گفته ها و نوشته هاي ديگران تكيه كردي. برخي تذكرات را روي برگه هايتان يادداشت كرده ام.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

متوسط. به اهميت و ضروت مطالعه و بررسي ويژگي هاي جوانان در ايران پرداخته ايد اما به لزوم و اهميت تحقيق درخصوص تعهد اجتماعي (social commitment) نپرداختيد. لطفاً اين قسمت را اضافه و اصلاح فرماييد.

3- سوالات:

خوب. سوالاتتان را به اين شكل اصلاح و بازنويسي فرماييد:

1- آيا بين اعتماد اجتماعي و ميزان تعهد اجتماعي جوانان شهرستان بوكان رابطه وجود دارد؟

2- آيا بين رضايت اجتماعي و ميزان تعهد اجتماعي جوانان شهرستان بوكان رابطه وجود دارد؟

3- آيابين استفاده از ماهواره و ميزان تعهد اجتماعي جوانان شهرستان بوكان رابطه وجود دارد؟

4- آيا بين ويژگي هاي فردي (سن، جنس، تحصيلات) و ميزان تعهد اجتماعي جوانان شهرستان بوكان رابطه وجود دارد؟

5- آيا بين ميزان/ سطح درآمد و ميزان تعهد اجتماعي جوانان شهرستان بوكان رابطه وجود دارد؟

6- آيا بين اشتغال و ميزان تعهد اجتماعي جوانان شهرستان بوكان رابطه وجود دارد؟

 اين را هم بدانيد كه خود سنجش اعتماد و رضايت اجتماعي، جداگانه دو پايان نامه مي طلبد. اما در كل هدف، يادگيري انجام مراحل يك تحقيق پيمايشي است.

4- اهداف:

ضعيف.لطفاً مطابق با سوالات فوق ، بازنگري فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = C

منابع بيشتر:

-آزاد ارمكي،تقي،افسانه كمالي(1383)،"اعتماد،اجتماع وجنسيت(بررسي تطبيقي اعتماد متقابل دربين دوجنس)"،مجله ي جامعه شناسي،دوره ي پنجم،شماره ي دو،ناشر:انجمن جامعه شناسي ايران.

-چلبي،مسعود،منصوره اعظم آزاده(1379)،"فقدان تناسب درابعاد پايگاه اجتماعي وپيامدهاي رواني واجتماعي آن"،نامه ي علوم اجتماعي،شماره ي16،ناشر:دانشكده ي علوم اجتماعي دانشكده ي تهران.

-چلبي،مسعود،مهدي اميركافي(1383)،"تحليل چندسطحي انزواي اجتماعي"، مجله ي جامعه شناسي،دوره ي پنجم،شماره ي دو،ناشر:انجمن جامعه شناسي ايران.

-ستوده ،هدايت الله(1374)،درآمدي برروانشناسي اجتماعي،تهران:آواي نور.

-محسني تبريزي،عليرضا(1370)،"بيگانگي(مفهوم سازي وگروهبندي تئوريهادرحوزه هاي جامعه شناسي وروان شناسي)"،نامه ي علوماجتماعي ، شماره ي2،جلددوم، ناشر:دانشكده ي علوم اجتماعي دانشكده ي تهران. کلیک کنید

نگاهي جامعه شناسي به کنترل اجتماعي در جامعه . کلیک کنید

بررسي رابطه بين رضايت اجتماعي و هويت ملي با تعهد اجتماعي جوانان: مورد مطالعه شهر شيراز ؛ محمد تقي ايمان، گلمراد مرادي . کلیک کنید.

 چهار *سركار خانم منيره قهرماني

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

انجام نشده است. مي توانيد به نقش مهم و حياتي روند الكترونيكي شدن روابط و مناسبات اجتماعي و خدمات آن در عصر حاضر اشاره كنيد و سپس تشريح كنيد كه بنا به اين دلايل اين تحقيق و پرداختن به اين عنوان مهم و ضروري است.

3- سوالات:

خيلي خوب. تشكر

4- اهداف:

با شرح كامل نوشته ايد. مي توان از حاشيه پرهيز كرد و به صورت چند جمله ي خبري ساده و روشن نيز اهداف خود را منطبق بر سوالات، بيان كرد. در آخر اين توضيحاتتان، هدف ها را شماره بندي و هر كدام را در يك جمله اضافه فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = C

پنج *سركار خانم فاطمه يوسفي

1- طرح و بيان مساله:

خوب.

دسته بنديي از انواع خشونت ارائه كرده ايد. خشونت بدني (سبك و سنگين)، رواني(بي توجهي، تحقير، دشنام، ازميان بردن اعتماد به نفس)، خشونت اقتصادي(در مضيقه ي مالي نهادن) و خشونت اجتماعي (انزوا…). سپس بين تنبيه براي تربيت و خشونت به معني اعمال قدرت نسبت به ضعيف تر تفاوت قايل شده ايد. شما كدام يك را بررسي مي كنيد؟

2- اهميت و ضروت تحقيق:

انجام نشده است. لطفاً تهيه فرماييد.

3- سوالات:

ضعيف

1- آيا بين پدر يا مادر خشن و عصباني و انزواي اجتماعي نوجوان رابطه اي هست؟

2- آيا كتك زدن توسط والدين موجب انزواي اجتماعي نوجوان مي شود؟

3- آيا توهين و تحقير و بددهاني عضو يا اعضاي خانواده سبب انزواي اجتماعي نوجوان مي شود؟

4- آيا اختلافات خانوادگي به ويژه بين والدين، انزواي اجتماعي نوجوان را در پي دارد؟

4- اهداف:

ضعيف.

لطفا متناسب با سوالات آن ها را بازنگري و اصلاح فرماييد. مثلاً:

1- بررسي و مطالعه ي تاثير و رابطه ي ميان عصبانيت و خشونت والدين در خانواده با انزواي اجتماعي نوجوان.

* اگر از منبعي استفاده مي كنيد حتماً ذكر بفرماييد. بر اعتبار علمي كارتان مي افزايد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = C

شش *جناب آقاي محمد فروزنده

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر

2- اهميت و ضروت تحقيق:

ضعيف.

بهتر بود كه در بيان اهميت آزادي هاي سياسي به مواردي مانند اهميت انسانيت، ارزش حقوق بشر، اجراي عدالت، داشتن برنامه ريزي مديريت شده جهت همگرايي مردم يك كشور در راستاي نيل به توسعه ي همه جانبه و... اشاره كنيد. سپس برخي فوايد دادن و اجراي آزادي هاي سياسي مانند شكوفايي خلاقيت ها و استعدادها، كاهش كاركردهاي پنهان و آسيب هاي پشت پرده، فرار مغزها، رضايتمندي مردم، افزايش اميد به زندگي، ارتقاي سرمايه ي اجتماعي و… اشاره مي كرديد. بررسي اين كه آزادي هاي سياسي از ديد يك جامعه شناس، در دو كشور همسايه با اشتراكات زياد، داراي اثرات و نتايج متفاوت است حائز اهميت مي باشد كه در صورت ثقل محاسن يا قلت آن به نسبت كشور ديگر راهكارهاي كاربردي، استراتژيك و… ارائه مي شود و…

3- سوالات:

ضعيف. لطفاً اين سوالات را ملاحظه فرماييد و در صورت تمايل، در اين راستا، بيشتر مطالعه و حركت كنيد. هم طبقه بندي شده است و هم شامل آزادي هاي اجتماعي، فرهنگي و سياسي نيز مي باشند. همه يا بيشتر اين ها يا منتخبي ازين سوالات را پاسخ دهيد.

1- نوع حكومت هر دو كشور بر اساس قانون اساسي آنها چيست؟

2- چه احزابي در اين دو كشور به صورت رسمي و كلان فعاليت مي كنند؟

3- مفاهيم اصلي و اساسي مانند آزادي، حقوق بشر، عدالت اجتماعي در دو كشور چگونه تعريف شده است؟

4- ساختار اجرايي اين دو كشور چگونه است؟ مثلاً در ايران متشكل از سه قوه، رهبري، مجمع تشخيص و خبرگان است و در تركيه …

5- جايگاه توسعه ي انساني، اجتماعي، بهداشتي دو كشور در رده بندي جهاني چگونه است؟

6- تعداد و وضعيت مطبوعات و نشريات در دو كشور، چند و چگونه است؟

7- قوانين رسمي دو كشور در مورد پوشش، مشروبات، شبكه هاي خصوصي تلويزيوني، چاپخانه و انتشارات، بيمه ي مردم چگونه است؟

8- عمده ترين منابع درآمد دو كشور چيست؟ تك محصولي اند يا چند محصولي؟ چگونه؟

9- وضعيت زندان ها و مجرمان مختوم به زندان، اعدام و … در دو كشور چگونه است؟

10- جايگاه و وضعيت دو كشور در خصوص سياست خارجي آنها وروابط برون مرزيشان چگونه است؟

11- نگرش دولتمردان دو كشور نسبت به اقليت ها، قوميت ها و زبان محلي- مادري چگونه است؟

12- در سال گذشته ميزان اعتصابات، اغتشاشات اجتماعي، اعتراضات و … در دو كشور چقدر بوده است؟

13- تركيب قومي و مذهبي مردم دو كشور چگونه است؟ مثلاً فارس شيعه 15 ميليون در استان هاي…

4- اهداف:

ضعيف. متناسب با سوالات فوق يا منتخب هاي خودتان، مجدد تنظيم فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = C

* لطفاً كمتر از كلماتي مانند كاملاً ، همه ، كاملاً بايد، بسيار … كمتر استفاده كنيد چون نوعي پيش داوري و ارزش گذاري محقق را القا مي كنند و اطمينان بدون مدرك و مستند وي را نشان مي دهند.

هفت *سركار خانم آمنه محمودگره

1- طرح وبيان مساله:

خوب. قسمت مربوط به سلامت رواني را خوب تشريح كرديد. در مورد نقش خانواده هم گفتيد. اما يك سطر هم در مورد عمل به نقش(role acting) ننوشتيد. لطفاً اين قسمت را هم در چند سطر، بيان كنيد.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خوب. منبعي را كه استفاده مي كنيد،  ذكر كنيد.

3- سوالات:

متغير وابسته ي شما سلامت رواني فرزندان است و متغيرهاي مستقل شما عمل به نقش والدين در قالب شاخص هايي مانند بكارگيري تشويق و تنبيه به موقع در قبال انجام وظايف فرزندان، همدردي و همدلي، وقت گذاشتن براي تفريح فرزندان، مرتفع ساختن نيازهاي فرزندان، درك و افزايش اعتماد به نفس آنها، مسئول بودن، راهنمايي در امور درسي، كنترل رفت و آمد و دوست و آشناهاي فرزندان، … مي باشد. پس سوالاتتان را اينطوري اصلاح فرماييد.

1- آيا بين بكارگيري تشويق و تنبيه به موقع در قبال انجام وظايف فرزندان و سلامت رواني آنها رابطه هست؟

2- چه ارتباطي ميان احساس مسئوليت والدين و سلامت رواني فرزندان وجود دارد؟

3- عشق و دوستي و تفاهم ميان والدين سبب افزايش سلامت رواني فرزند يا فرزندان مي شود؟

4- ابراز همدردي و همدلي والدين با فرزندان سبب ايجاد و افزايش سلامت رواني آنان مي گردد؟

5- مرتفع ساختن نيازهاي فرزندان توسط والدين در سلامت رواني آنها موثر است؟

4- اهداف:

با توجه به سوالات و اهداف قبلي خودتان، خوب است . اما اهداف را نيز به نسبت سوالات فوق كه عرض كردم، بازنگري فرماييد. در اين صورت بعداً‌براي طرح فرضيه ها هم مشكلي نخواهد بود.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = B

منابع بيشتر:

آناتومی جامعه یا سنة الله: مقدمه‌ای بر جامعه‌شناسی کاربردی،فرامرز رفیع پور، تهران: انتشارات کاوه، ۱۳۷۷

نقش اجتماعی و تعدد و تعارض نقش. کلیک کنید

نقش

نقش والدین در سلامت روانی فرزندان. کلیک کنید

نقش والدین در سلامت جنسی فرزندان. کلیک کنید

نقش والدین در سلامت روانی. کلیک کنید

ویژگی های سلامت روان. کلیک کنید

تعریف و علایم سلامت روان. کلیک کنید

هشت *جناب آقاي نادر نوراني

1- طرح وبيان مساله:

خوب. در خصوص هدفمند كردن يارانه ها، اول توضيحي داده ايد و سپس خرده گيري و تذكراتي هم ذكر كرده ايد و به اين ترتيب مساله ي خودتان را بيان كرديد. اما در خصوص نگرش مردم و واكنش آنها چيزي بيان نكرده ايد. لطفاً از هر منبعي كه استفاده مي كنيد، آن را شفاف ذكر كنيد.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

ضعيف. اهميت و ضرورت تحقيق شامل اين موارد است كه شما ابتدا به حساسيت مساله اشاره مي كنيد، سپس استدلال مي كنيدكه چرا اين مساله را انتخاب كرده ايد و بررسي آن داراي چه يافته هاي مشكل گشايي است؟ يعني در يك بخش بر اهميت مساله ي هدفمند كردن يارانه ها در ايران مي پردازيد و در بخش ديگر مردم و واكنش هاي آنان برايتان مهم اند. بررسي اينكه بدانيم مردم چگونه و تاچه حدي ازين مساله آگاهندو چگونه واكنش نشان مي دهند و همين امر چه تاثيري بر جوّ اجتماعي- رواني مردم بناب مي گذارد از لزومات تحقيق شما مي باشد.

3- سوالات:

خوب. چون كار شما افكارسنجي جامعه شناختي است نيازي به طراحي فرضيه به شكل معمول تحقيقات پيمايشي نيست. بنابراين شما در مراحل بعدي از يك سري طيف و پرسش استفاده مي كنيد. اما مي توان ابعاد اين طيف و پرسش ها را مشخص نمود كه در اينجا تاكيد بيشتر بر جوانب جامعه شناختي آن است.

1- نگرش مردم نسبت به هدفمند كردن يارانه ها چگونه است؟ (از طيف كاملاً منفي و بدبينانه تا كاملاً مثبت و خوش بينانه)

2- هدفمند كردن يارانه ها چه تاثيري بر فشار رواني مردم شهر بناب مي گذارد؟ (از طيف خيلي زياد تا خيلي كم)

3- آينده اي كه مردم با اجراي هدفمندي يارانه ها مي بينند چگونه است؟ (از طيف كاملاً روشن تا كاملاً تاريك)

4- آيا مردم فكر مي كنند هدفمندكردن يارانه ها به نفع اقشار كم درآمد جامعه است؟

5- آيا هدفمند كردن يارانه ها بر نگرش مردم جهت كاهش مصرف انواع انرژي ها تاثير مي گذارد؟

6- واكنش افراد تحصيل كرده (كارداني و بالاتر) نسبت به افراد كم سواد(ديپلم و پايين تر) نسبت به هدفمند كردن يارانه ها چه تفاوتي دارد؟

4- اهداف:

انجام نشده است.لطفاً متناسب با سوالات فوق، تهيه فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = C

نه *سركار خانم فرزانه نمدمال

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر. عمده ترين إشكال بيان مساله اتان مقداري خلط مبحث با تعريف مفاهيم اصلي بود كه در فصل دوم تحقيق به آن مي پردازيم. در اينجا بيشتر هدف، بهره گيري از جمله بندي ها و اظهارات خودتان است در جهت بيان كردن آنچه كه مدنظرتان است.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خوب.

3- سوالات:

خيلي خوب. تشكر

4- اهداف:

ضعيف.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = B

ده *سركار خانم فرشته ملّي

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. متشكر

لطفاً سعي كنيد خودتان و از مطالعات و تفكرات خودتان مساله ي تحقيقتان را بيان كنيد. هرجايي هم از منبعي استفاده كرديد حتماً ارجاع دهيد. به اين مطلب هم توجه داشته باشيد كه هر تبعيضي نامطلوب نيست. مثلاً تبعيض سودمند هم داريم مانند رفتار جوانمردانه مردان با زنان يا سالخوردگان.(گولد و كولب، 1376: 212)

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خوب. مقداري توضيحات و حواشي كه اگر نباشد، لطمه اي به مطلب نمي زندكه هيچ، زيباتر هم مي شود. اين قسمت شامل پاسخ مستدل شما به اين سوال است كه چرا اين عنوان را انتخاب كرده ايد و چه لزومي دارد روي آن مطالعات علمي دقيق تري انجام دهيد؟

3- سوالات:

انجام نشده است.

لطفاً به اين شكل، سوالاتتان را تنظيم نماييد و مطلبتان را كامل كنيد.

1- آيا مي توان گفت چون نسل كنوني جامعه از نظر بهره مندي از دارايي هاي مملكت احساس محروميت مي كنند پس دچار شكاف نسلي مي شوند؟

2- آيا بين مقايسه ي ميزان توجه دولت به اين نسل و نسل گذشته و شكاف نسلي رابطه هست؟

3- آيا بين سطح سواد و شكاف نسلي ارتباط معني داري وجود دارد؟

4- آيا بين عدم آموزش افراد ميان سالا به بالا توسط حكومت و بيشتر شدن شكاف نسلي رابطه هست؟

4- اهداف:

انجام نشده است. متناسب با سوالات، اصلاح و تكميل شود.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = C

يازده *سركار خانم چنور ظهرابي

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر. لطفاً ارجاع در متن به اين شكل تنظيم گردد. (نام خانوادگي نويسنده، سال نشر: صفحه)

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خوب. با اندكي حاشيه رفتن. بررسي تئوري هاي مخلتف را بهتر است در فصول بعد انجام دهيد.

3- سوالات:

ضعيف. اينچنين سوالاتتان را تنظيم مجدد فرماييد و مي توانيد هر فصل از كارتان را به پاسخگويي يك يا چند سوال در يك حوزه اختصاص دهيد. مثلا فصل دوم بررسي نظريات فمنستي درباره ي ميزان آگاهي زنان از حق و حقوق خود.

1- تعريف و منظور از جنبش حقوقي زنان چيست؟ (چه شاخص هايي دارد؟)

2- وضعيت و روند جنبش حقوقي زنان در ايران چگونه است؟‌ ( مثلا از اول انقلاب تاكنون، تعداد، شعبه ها، زمينه فعاليت ها…)

3- آيا وجود رسانه هاي جمعي بر جنبش حقوقي زنان تاثير داشته است؟

4- چه اقداماتي درخصوص كاهش يا از بين بردن انواع خشونت عليه زنان در جامعه (توسط خودشان يا دولت) صورت گرفته است؟

5- آيا مي توان اظهار داشت كه بين مسائل مربوط به تنظيم خانواده و جنبش حقوقي زنان رابطه ي معني داري وجود دارد؟

6- چه ارتباطي ميان آگاهي (عمدتاً اجتماعي- فرهنگي و سياسي) زنان و جنبش حقوقي آنان هست؟

4- اهداف:

خوب. در پايان اين توضيحاتتان، عمده ترين اهدافتان را رك و ساده در چند جمله ي خبري شماره بندي شده نيز به عنوان خلاصه ي مطلب بنويسيد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = B

دوازده * جناب آقاي رسول ديده گاه

1- طرح وبيان مساله:

خوب.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خيلي خوب. تشكر.

3- سوالات و اهداف:

روش مطالعه ي شما تحليل محتوا(content analysis) ست. يعني مي خواهيد وضعيت تبعيض جنسي را در كتب دوره ي ابتدايي آموزش و پرورش ايران بررسي كنيد. لذا مراحل كار شما با پيمايش، متفاوت است. شما بايد اين كارها را مدنظر داشته باشيد:

- تحديد و تعيين جمعيت آماري: كه به نظر مي رسد كتب دوره ي ابتدايي مدنظر باشد و مشخص كنيد همه ي كتب يا برخي از آنها. چرا؟

- تعيين اهداف

- فرضيه سازي يا مقوله بندي يا شاخص گذاري

- واحد تحليل: واحد تحليل عبارت است از كلمه، جمله، مضمون و…

- مشاهده و مطالعه

- پرسشنامه معكوس

مشاهده و بازخواني

براي انجام مراحل بعدي كار، حتماً‌به كتاب ارزشمند روش تحقيق دكتر ساروخاني جلد اول و دوم مراجعه فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما = B

سيزده *سركار خانم چيمن حمه بيگي

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر

بهتر است براي بيان دلايل احتمالي مسئله ايي، آنها را ابتدا طبقه بندي و سپس شماره بندي كنيد. مثلاً از دلايل گرايش زنان شهرستان بوكان به رمالي و فال گيري و دعانويسي(geomancy and soothsaying.writer of amulets and benediction) مي توان به موارد زير اشاره كرد:

1- دلايل روان شناختي فردي: مانند كنجكاوي، سرگرمي، چشم و هم چشمي

2- دلايل مذهبي و اعتقادي: مانند تاثير دعا و برآوردن نيازها توسط ماوراء

3- دلايل فرهنگي: مانند كم بودن ميزان آگاهي، پايين بودن سطح تحصيلات، قبولي از آزمون كنكور

4- دلايل عشقي و عاطفي: مانند تجربه كردن شكست عشقي- عاطفي، داشتن اميد وصال، بازشدن بخت و…

5- دلايل نفع گرايانه: مانند كسب درآمد زياد يا كم كردن درآمد ديگري و…

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خيلي خوب. تشكر

3- سوالات:

خوب.

علل اجتماعي موثر بر اين مساله عبارتند از:

سن، تحصيلات، وضعيت اشتغال و درآمد، شكست عشقي- عاطفي، مذهبي بودن، شبكه هاي ماهواره اي مرتبط. پس به اين ترتيب سوالاتتان را تنظيم فرماييد:

1- آيا بين سن (نوجوان- جوان- ميان سال) و گرايش به رمالي و فالگيري و دعانويسي رابطه هست؟

2- آيا ديدگاه تحصيل كردگان و بي سوادها نسبت به گرايش به رمالي و فالگيري و دعانويسي يكسان است؟

3- نسبت گرايش به اين پديده ها در ميان زنان شاغل و خانه دار چگونه است؟

4- آيا بين داشتن تجربه ي شكست عشقي و ناكامي عاطفي و گرايش به رمالي و فالگيري و دعانويسي رابطه وجود دارد؟

5- آيا زنان مذهبي به اين پديده ها بيشتر گرايش دارند يا زنان غيرمذهبي؟

6- آيا شبكه هاي ماهواره اي مرتبط به اين پديده ها، بر ميزان گرايش به رمالي و فالگيري و دعانويسي موثر بوده است؟

4- اهداف:

متوسط. لطفاً اهدافتان را متناسب با علل اجتماعي و سوالات فوق تنظيم و اصلاح فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =B

چهارده *سركار خانم فرشته حمه خاني

1- طرح وبيان مساله:

خوب.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خيلي خوب. تشكر

بهتر بود مقداري هم روي اهميت و ضرورت انجام تحقيق درباره ي توسعه اجتماعي و فرهنگي(Cultural and Social development) بحث مي كرديد.

3- سوالات:

متوسط.

سوالاتتان را به اين شكل اصلاح و بازنگري فرماييد:

1- آيا بهره گيري از ماهواره، موجب بهبود و افزايش همزيستي مسالمت آميز مردم شده است؟ يا آيا مردم فكر مي كنند كه بهره گيري از ماهواره بر افزايش رفتارهاي مسالمت آميز آنها تاثير داشته است؟

2- آيا بين تماشاي ماهواره و ميزان عقلائي شدن زندگي مردم رابطه وجود دارد؟

3- آيا بين ماهواره و افزايش اطلاعات و آگاهي هاي اجتماعي رابطه هست؟

4- آيا بين ماهواره و احترام به حقوق و آزادي ديگران رابطه معني دار هست؟

5- آيا بين ماهواره و كاهش يا افزايش شادي و اميد به زندگي مردم ارتباطي هست؟

4- اهداف:

متوسط. لطفاً اهدافتان را مجدد، اصلاح و بازنگري فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =B

پانزده *سركار خانم ليمو حمشي

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خيلي خوب. تشكر

3- سوالات:

خوب. چون كار شما بخش اولش مربوط به گونه شناسي(Typology) است، بهتر است اول تمام انواع آن را برشمريد و طبقه بندي كنيد. پس بهتر است اين سوالات را بپرسيم و سعي كنيم در روند مطالعات به پاسخ آنها برسيم كه:

1- خشونت به چه معني/ معانيي است؟

2- انواع خشونت كدامند؟ و هر كدام به چه معني اند؟

سپس بخش دوم عنوانتان كه مربوط به نمودهاي آن در خانواده است و روي خشونت خانوادگي متمركز مي شويد. و سوالاتتان را اينگونه ادامه مي دهيد كه:

3- خشونت خانوادگي چه انواع و صورت هايي دارد؟ همسر عليه زن، زن عليه همسر، والدين نسبت به فرزندان، فرزندان نسبت به همديگر..

در ميان اين صورت ها هم باز، روي يكي از انواع خشونت هاي خانوادگي متمركز مي شويد. مثلاً خشونت والدين با هم و بافرزندان و مي پرسيد كه:

4- كدام نوع از خشونت هاي نام برده شده در بخش اول (مثلاً جسمي، جنسي، اجتماعي، رواني …) در خانواده بيشتر نمود دارد؟

5- آيا بين بيماري هاي والدين(مثلاً عصبي، بيماري طولاني مدت) و نمود خشونت در خانواده رابطه اي هست؟

6- آيا بين وضعيت اقتصادي خانواده و نمود خشونت در آن رابطه اي هست؟

7- آيا بين سطح و ميزان تحصيلات والدين و بروز خشونت در خانواده به نسبت هم يا فرزندان ارتباط معني داري وجود دارد؟

4- اهداف:

لطفاً اهداف را هم به همين منوال، اصلاح و بازنگري فرماييد. شما فوايد را هم خوب نوشته بوديد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =C

منابع بيشتر=

شانزده *سركار خانم سنور پورعبدالله

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر

2- اهميت و ضروت تحقيق:

متوسط. قرار بود كه در چند صفحه اين مطلب را توضيح دهيد ولي شما شلاق وار و خلاصه همه را در سه-چهار مورد فشرده كرديد. يكي از اهداف اين بخش، تمرين نوشتن و نحوه ي تبيين كردن است. پس لطفاً هركدام از دلايل اهميت و ضروت را مقداري بسط و شرح دهيد.

3- سوالات:

انجام نشده است. از شما سوالي مي پرسم و آن اينكه چگونه مي خواهيد بسنجيد كه كودك در راستاي جامعه پذيري، از زبان مادري اش (كردي) تاثيرپذيرتر است يا زبان رسمي(فارسي)؟

بگذاريد چند پيشنهاد بدهم. شما چند شاخص تنظيم كنيد. به اين صورت:

- شاخص ميزان استفاده از تلويزيون توسط كودك (برنامه كودك، فيلم و سريال و…) بعلاوه سي دي و دي وي دي توسط خانواده.

- شاخص ميزان استفاده از شبكه كردي ماهواره (برنامه كودك، فيلم و سريال، … ) بعلاوه سي دي و دي وي دي توسط خانواده.

- شاخص تكلم به كدام زبان در منزل و بين همسايگان و خويشاوندان و همالان

- شاخص اشعار و آواز(شعرها و آوازهايي كه كودك ياد مي گيرد يا مي خواند از فرهنگ فارسي است يا كردي؟ به زبان فارسي است يا كردي؟ به چه نسبت با خوانندگان كردي و فارسي آشنايي دارد؟)

- شاخص بازي ها(بازي هايي كه كودك انجام مي دهد برگرفته از فرهنگ فارسي است يا كردي؟ به زبان فارسي است يا كردي؟ )

- شاخص پوشاك(هرچند اين شاخص بيشتر بر جنبه ي فرهنگي نه زباني دلالت دارد اما باز قسمتي از جامعه پذيري مربوط به ظاهر و پوشاك است.)

- شاخص گروه مرجع (مثلاً كودك كدام نوع مراسم عروسي را دوست دارد؟به چه لباس و مدل و رسومي؟ دوست دارد چگونه و از چه چيزهايي تقليد كند؟ خلاصه آرمان هاي باكلاسي و منزلت در ذهن وي منبعث از زبان و فرهنگ كردي است يا فارسي؟)

- شاخص نقاشي ها و كارهاي دستي و…

بنابراين مي توان اين گونه سوالاتتان را تنظيم فرماييد تا سنگ بناي كارتان براي مراحل بعدي، مناسب تر باشد:

1- آيا بين زبان رسمي فارسي و ميزان استفاده از رسانه ي ملي توسط كودك(ميزان جامعه پذيري وي)رابطه ي معني دار وجود دارد؟

2- آيا بين ميزان استفاده از شبكه كردي ماهواره و ميزان جامعه پذيري وي رابطه ي معني دار وجود دارد؟

3- كودك، به كدام زبان در منزل و بين همسايگان و خويشاوندان و همالان بيشتر صحبت مي كند؟

4- به چه ميزان اشعار و آوازهايي كه كودك ياد گرفته و مي خواند به زبان رسمي فارسي است؟

5- آيا بين زبان فارسي و نوع بازي هايي كه كودك انجام مي دهد(ميزان جامعه پذيري) رابطه ي معني دار وجود دارد؟

6- آيا بين زبان فارسي و البسه و ظاهركودك (ميزان جامعه پذيري) رابطه ي معني دار وجود دارد؟

7- آيا بين گروه مرجع و روند جامعه پذيري وي رابطه ي معني دار وجود دارد؟

8- آيا بين زبان رسمي و مادري و نقاشي ها و كارهاي دستي ( ميزان جامعه پذيري ) كودك رابطه ي معني دار وجود دارد؟

4- اهداف:

انجام نشده است. لطفاً مجدد تنظيم فرماييد. ضمناً كار شما به نسبت بقيه ي كارها مرتب تر و خواناتر بود.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =C

هفده *سركار خانم فرزانه رحيمي

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر

شما خوب تبيين علّي مي كنيد و مسائل را به هم ربط مي دهيد. مثلاً ازخودبيگانگي منجر به عقب ماندگي و… رابطه ي مستقيم با فقرعمومي و… مي شود. در تايپ كردنتان (كه بسيار تميز و مرتب بود)كمي إشكال هست و روي برگه علامت زدم. بعد از كاما (،) يك فاصله بگذاريد.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

ضعيف.

3- سوالات:

خيلي خوب. تشكر

4- اهداف:

متوسط. لطفاً اهداف را متناسب با سوالاتتان بازنگري فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =B

هجده *جناب آقاي علي حسيني

1- طرح وبيان مساله:

خوب. شبكه هاي خبري (VOA, BBC) داراي برنامه هاي متعدد و متنوعي هستند. شما بهتر است كارتان را تحديد كنيد. كدام برنامه ها را مدنظر داريد؟ بهتر است اخبار و برنامه هاي اجتماعي را مدنظر داشته باشيد. (و به بخش اقتصادي و سياسي و ورزشي و… كاري نداريد). بعلاوه از BBC گفتيد اما چيزي راجع به VOA ننوشتيد.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

متوسط. تاثير شبكه هاي خبري جهاني بر اذهان قشرهاي مختلف مردم جهان، چيزي نيست كه قابل انكار باشد اما بهتر است بدانيم كه اين بنگاه هاي خبرپراكني به چه اهدافي، چگونه و به چه ميزاني بر آگاهي هاي اجتماعي قشر موثر جامعه امان(دانشجويان) تاثيرگذار است. پس … و اينطور ادامه مي دهيد به اينكه چرا تحقيق شما اهميت و ضرورت دارد!

3- سوالات:

ضعيف. لطفاً به اين شكل شاخص بندي و تنظيم مجدد فرماييد.

1- ميزان استفاده از اين دو شبكه ي خبري در شبانه روز به ساعت.

2- نوع برنامه اي كه به آن علاقمنديد؟ حسب اولويت.

3- ميزان مقبوليت و قابل اعتماد بودن اطلاعات آن شبكه براي مخاطب (كه در اينجا دانشجوي مصاحبه شونده مدنظر است)

4- چرايي مشاهده و رجوع دانشجوبه اين شبكه ها

5- نمره ي شما از صفر تا بيست به بخش هاي مختلف اين دو شبكه (استفاده از طيف)

6- ميزان مفيد بودن اطلاعات اين شبكه ها در راستاي كار، شغل و يا مهارتي كه داريد.

7- تاثير اين شبكه ها بر آگاه شدن دانشجويان نسبت به حق و حقوق شهروندي و اجتماعي خود و خانواده و ديگران.

4- اهداف:

ضعيف. متناسب به موارد فوق بازنگري فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =C

نوزده *سركار خانم اوين نبي زاده

1- طرح وبيان مساله:

خيلي خوب. تشكر

2- اهميت و ضروت تحقيق:

متوسط.

3- سوالات:

خيلي خوب. اگر از داخل بيان مساله بيرون مي كشيديد و جداگانه مي نوشتيد بهتر بود. به 5 عامل يا شاخص اشاره كرديد و همان ها هم فرضيه هاي شما خواهند شد. علاقه ي شخصي، سلامتي روحي، گريز از دغدغه هاي روزمره، سلامت جسمي، تفريح و سرگرمي.

4- اهداف:

ضعيف. لطفاً متناسب با سوالات بازنگري فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =C

بيست *جناب آقاي طاهر مصطفي

1- طرح وبيان مساله:

عالي. تشكر. روان، شيوا، مفيد و پربار نوشتيد.

2- اهميت و ضروت تحقيق:

خوب.

3- سوالات:

ضعيف. عنوان خوب و جديدي داريد. لذا مي توانيد با داشتن سوالات و اهدافي غني، تحقيق كاربردي خوبي را به انجام برسانيد. مثلاً مرحله به مرحله كارتان را پيش ببريد و اول مشخص كنيد و بپرسيد كه:

1- از كدام نوع شبكه ي موبايل (همراه اول، ايرانسل، تاليا و…) استفاده مي كنيد؟ شما آنهايي را مورد بررسي قرار مي دهيد كه ايرانسل دارند. سپس از وضعيت وي مي پرسيد كه:

2- آيا شاغل هستيد؟

3- ميزان درآمد خانواده چقدر است؟

مي خواهيم در مراحل بعدي چنين فرضيه بچينيم كه :

4- آيا بين اشتغال و استفاده از ايرانسل رابطه ي معني داري وجود دارد؟

5- آيا بين درآمد خانواده (وضعيت اقتصادي خانواده) و استفاده از ايرانسل رابطه هست؟

6- آيا بين ميزان تحصيلات و استفاده از ايرانسل رابطه هست؟

سپس به سراغ قسمت ديگر تحقيق يعني اوقات فراغت (leisure time) مي رويم و مي پرسيم:

7- در روز و سپس در هفته چند ساعت اوقات فراغت داريد؟ (البته بايد قبلش براشون تفهيم كني كه منظورت از وقت فراغت چيه)

و سپس از هزينه يي كه براي شارژ ايرانسل در ماه به طور متوسط مي كند، مي پرسيد:

8- در ماه به طور متوسط، چند تومان براي شارژ ايرانسل خود هزينه مي كنيد؟ (اين سوال مي تواند به صورت دام، با سوال 2 و3 در ارتباط باشد). بعد مي خواهيد نظرش را بدانيد كه:

9- فكر مي كنيد چقدر به ايرانسلتان وابسته ايد و به آن نياز داريد و بدون آن كارهايتان مختل مي شود و…؟

10- چقدر از وقت فراغت خود را به ايرانسلتان اختصاص مي دهيد؟

11- بيشترين استفاده ي شما از ايرانسل در اوقات فراغت كدام مورد زير است؟ (حسب اولويت)

اول)

پيام كوتاه با محتواي جملات زيبا و نكات ظريف و ادبي

پيام كوتاه با محتواي لطيفه و جك

پيام كوتاه با محتواي حالگيري

پيام كوتاه با محتواي تصاوير

پيام كوتاه با محتواي گفت وگو و بحث رسمي

پيام كوتاه با محتواي درد دل دوستانه

پيام كوتاه با محتواي درد دل عاشقانه و عاطفي

دوم) مكالمه

مكالمه با محتواي گفت وگو و بحث رسمي

مكالمه درد دل دوستانه

مكالمه درد دل عاشقانه و عاطفي

مكالمه با محتواي انجام كار و امورات شغلي

مكالمه با محتواهاي عادي و معمولي جهت وقت گذراندن و سرگرمي

سوم) پيام چندرسانه اي

چهارم) اينترنت

وقتي اين موارد را مشخص كرديد، مي توان در خلال كار اهداف ديگري را هم اضافه كرد و خلاصه اطلاعات مفيدي كسب كرد. و سپس به تجزيه و تحليل علّي بپردازي كه چقدر اوقات فراغت دارندگان ايرانسل به استفاده از آن مشغول است و اگر مشغول است به چه چيزي؟ و به چه ميزان؟

4- اهداف:

به صورت جدا انجام نشده است. لطفا متناسب با سوالات فوق، بازنگري و تنظيم فرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما =B

سركار خانم سروه معروفي

1- طرح و بيان مساله

انجام نشده است. لطفاً تنظيم فرماييد.

2- ضرورت و اهميت

وقتي مساله بيان نشده، اهميت چه چيزي را بنويسيم؟!

اين مراحل مثل پله و حلقه هاي يك زنجير به هم مرتبط اند. فرض را بر اين مي گيريم كه من متوجهم كه شما مي خواهيد چكار كنيد.

از طرف ديگه به نظر مي رسد كه از روي كار آماده اي قسمت مدرنيته يادداشت برداري شده. هدف كار كلاسي من، انجام دادن مراحل كار توسط خودتان، قلم و نوشته ي خودتان است هرچند ناقص، كم، پراشكال و حتي با جمله بندي هاي ساده و معمولي. از توانايي و قلم خودتان هم استفاده كنيد. نگران نباشيد و نترسيد. در تمام جزئيات و مراحل كار با شما هستم. از اينكه منابعي كه استفاده كرديد را نوشتيد متشكرم. بااراده تر از قبل روي انجام كارتان مصمم و خوشبين باشيد. مطالبي هم من براتون اضافه كردم و منابع جديدي هم معرفي مي كنم.

3- سوالات تحقيق

متوسط

1- آيا بين نوخواهي و به روز بودن و هويت اجتماعي زنان رابطه هست؟

2- آيا بين بهره گيري از فن‌آوري هاي جديد الكترونيكي(عابربانك، پرداخت هاي اينترنتي ) و هويت اجتماعي زنان رابطه معني دار هست؟

3- آيا بين نيست انگاري و هويت اجتماعي زنان رابطه معني دار هست؟

4- آيا بين ميزان آگاهي و اعتقاد به دموكراسي و هويت اجتماعي زنان رابطه معني دار هست؟

5- آيا بين عقل گرايي و هويت اجتماعي زنان رابطه معني دار هست؟

6- آيا بين برابرطلبي و هويت اجتماعي زنان رابطه معني دار هست؟

7- آيا بين مادي گرايي و هويت اجتماعي زنان رابطه معني دار هست؟

8- آيا بين فردگرايي و هويت اجتماعي زنان رابطه ي معني دار وجود دارد؟

متغيرهاي مستقل عبارتند از:

نوخواهي و به روز بودن، فن‌آوري هاي جديد الكترونيكي، مادي گرايي، فردگرايي، ميزان آگاهي و اعتقاد به دموكراسي ، عقل گرايي ، برابرطلبي، نيست انگاري. در مراحل بعدي براي هر يك از اين مفاهيم اصلي تحقيقتان چند پرسش مطرح مي كنيم.

متغير وابسته = هويت اجتماعي

4- اهداف تحقيق

متوسط

1- شناخت و بررسي تاثير نوخواهي و به روز بودن بر هويت اجتماعي زنان شهرستان بوكان

2- توصيف و تبيين رابطه ي ميان بهره گيري از فن‌آوري هاي جديد الكترونيكي(عابربانك، پرداخت هاي اينترنتي ) و هويت اجتماعي زنان

3- …

*تعريف واژه ها را در فصل دوم مي خواهيم. در مورد هويت اجتماعي هم همطراز با مدرنيته مطالعه بفرماييد.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما= C

منابع و مطالب تكميلي بيشتر براي مطالعه ي خودتان

اولين و مهمترين شاخص مدرنيته، اومانيزم است. ويژگي دوم اعتقاد به اصل پيشرفت يا انديشة ترقّي و سومين ويژگي، ظهور علوم و فن آوري جديد است. تكنولوژي(فن آوري) اصلي  ترين شاخصي است كه موجب برتري تمدن مدرن بر ساير تمدنها شده است. ويژگي چهارم عصر مدرن ، نهليسم يا نيست انگاري است. ويژگي پنجم، دموكراسي به عنوان صورت تفكر سياسي و ويژگي ششم، سكولاريزم است كه جزء لاينفك تفكر مدرن به شمار مي رود. كاپيتاليزم يا سرمايه سالاري نيز آخرين ويژگي عصر مدرن به حساب مي آيد.

ادوار مدرنيته نيز عبارتند از دورة تكوين ورنسانس كه دورة آغازين آن است، دوران رفرماسيون مذهبي(اصلاح مذهبي) و دوران كلاسيسيزم و روشنگري, دوران رمانتيزم، دوران انقلاب صنعتي و در آخر دوران اعتراض پست مدرن.منبع 

مدرنیته دارای سه ویژگی است: اول، برق که شرط لازمه مدرنیته است. دوم، پدیدار شدن مفهوم حق درعرصه اخلاق و سیاست، مفهومی که در دنیای سنتی وجود نداشت و سوم، علوم تجربی است که تأثیرش در دنیای امروز، بنیادین است.منبع

اصول آن «انسان‌گرایی، اندیشه‌ی پیشرفت، مادی‌گرایی، عقل‌گرایی، ویژگی تجربی، برابر‌طلبی، خردگرایی و … است.» (ملکیان، مصطفی؛ 1385)

مدرنيسم مرحله‌ي گذار است كه داراي ويژگيهايي چون تكيه بر عقل، اهميت و محوريت بخشيدن به انسان، فرد باوري، توجه به كنش غايت شناختي (معطوف به هدفمندي)، رواج نوسازي، شكل‌گيري دولت ملي و سلطه‌ي پول مي‌باشد.

-مدرنيسم ( Modernism)

مدرنيسم از واژه لاتيني به‌معني جديد و عصر ريشه گرفته شده است. اين واژه به‌عنوان مرجعي براي بازتاب انديشه‌هاي نو در عصر روشنگري مطرح شده است و شامل يك نگرش فلسفي- سياسي و اجتماعي به انسان و محيط مي‌باشد. (نژاد بهرام، 1377، ص2)

به نظر مارشال برمان مدرنيسم را مي‌توان به طور اجمال مجموعه ديدگاهها و آراء و نظراتي دانست كه «قصدشان آن است تا زنان و مردان را عامل، و در عين حال موضوع مدرنيته سازند. تا اين قدرت را به انسان‌ها اعطاء كنند تا بتوانند جهاني را كه دست‌اندركار تغيير آدمي است تغيير دهند.» با اين تعريف چهره‌هاي ادبي، هنري و موسيقي سده‌هاي نوزدهم و بيستم، هر دو را مي‌توان نوگرا دانست اما چنانكه خواهيم ديد حائز اهميت است كه اصطلاح مدرنيسم را براي اشاره به جنبش‌هاي هنري، موسيقايي، ادبي و به طور كل، زيبايي شناختي‌اي به كار برد كه در دهه 1880 در اروپا ظهور يافت و پيش و پس از جنگ جهاني اول باليدند و در فرهنگستان‌ها و هنركده‌هاي پس از جنگ جهاني دوم اروپا و امريكا نهادينه شدند(نژاد بهرام، همان، ص3).

بزعم‌ سي‌رايت‌ميلز مدرنيسم عبارت است از مجموعه‌اي فرهنگي، سياسي، اجتماعي، اقتصادي و فلسفي كه از حدود قرن پانزدهم يعني از زمان پيدايش نجوم جديد، اختراع چاپ و كشف امريكا تا ديروز يا تا چند دهه پيش ادامه يافته است(نژاد بهرام، همان، ص4).

مدرنيسم (نوگرايي) بصورت اصطلاحي عام در تاريخ فرهنگي بيانگر مجموعه‌ي بسيار متنوع گسترده‌ايي است از انقطاع‌ها و گسستهاي زيبا شناختي از سنت رئاليسم (واقع‌گرايي) اروپا كه به طور مشخص از اواسط قرن نوزدهم به اين طرف صورت گرفته است(نوذري، 1380، ص49).

-مدرن(Modernus)

اصل مدرن به معناي همواره پيش رفتن و در عين حال فراخواندن نو(new)و كنار گذاردن كهنه(Old)است (دين پرست، نشريه بهار، ص2).شارل بودلر شاعر نيمه دوم قرن نوزدهم فرانسه در تعريف مدرن مي‌گويد: «هر چيز پرتحركي كه از يكسو زايندگي، استمرار و تداومي لايتناهي را نويد مي‌دهد و از سوي ديگر ويرانگري هر چه از گذشته رسيده، جمود، سكون و ثابت است.» (نوذري، 1380، ص210)

- مدرنيته(Modernity)

شارل بودلر (67-1821) شاعر فرانسوي، كه توسط والتر بنيامين (1973) شهرت جاودانه‌ايي يافته است مدرنيته را به مثابه جرياني ترسيم نمود كه تحت «نشانه خودكشي» وجود دارد، و ادعا نمود كه قهرمان مدرن شخص عادي و معمولي است. بودلر بعنوان پدر مفهوم مدرنيته شناخته شده است. او يكي از مهم‌ترين و نافذ‌ترين چهره‌هاي ادبي در پايان قرن پيشين بود. ليكن ميراث وي هنوز استمرار دارد. اشخاص عادي و معمولي همچنان قهرمان هستند: امروز تأكيد بر لبان همه جاري است، همه خسته‌اند، و مطابق با حكم بودلر، كارهاي طاقت فرساي روزمره، ازدواج مدرن و مشاغل مدرن جملگي براي اكثر اشخاص اعمالي قهرمانانه محسوب مي‌شوند. آمارهاي رو به افزايش مربوط به خودكشي، طلاق، و شناخت انواع عوارض و نشانه‌هاي بيماري‌ها جملگي گواهي بر صدق مشاهدات شوپنهاوري (بدبينانه) بودلر به شمار مي‌روند(نوذري، 1380، ص310).

ب) هویّت(Identity)

کراجر(Krojer)هویت را«توازن میان خود ودیگران برقرار کردن» می داند.(یوسفی:1383، 80)

برخی آن را معادل شخصیت و اصلیت آورده اند(شرفی: 1380 ، 81)

«هویت یابی دوسویه و دیالکتیکی است، هم نهادها و ساختارهای اجتماعی، فرهنگی و هم افراد با پذیرش و درونی کردن نقش ها و... در ساختن هویت نقش دارند» (ساروخانی و رفعت جاه: دوره پنجم مجله جامعه شناسی ایران،ش2،ص135)

کاستلز آن را «فرایند معناسازی بر اساس یک ویژگی فرهنگی یا مجموعه ی بهم پیوسته ای از ویژگی های فرهنگی می داند که بر منابع معنایی دیگر اولویت داده می شود»(کاستلز:1380،ج2، 22)

فرهنگ جامعه شناسی بلک ول نیز معتقد است که هویت «پنداشت نسبتاً پایدار فرد از کیستی و چیستی خود در ارتباط با افراد و گروه های دیگر است که از طریق تعاملات اجتماعی فرد با دیگران در فرایند اجتماعی شدن تکوین می یابد» ( Johnson: 1997)

هویت ماهیتی رابطه ای دارد بدین معنا که:

-         هر کنشگر جمعی ممکن است چندین هویت داشته باشد.

-         هویت از نقش و مجموعه ی نقش ها متمایز است.

-         هویت در مقایسه با نقش منبع معنایی نیرومندتری دارد.

-         هویت ، سازمان دهنده معنا و نقش: سازمان دهنده کارکردها و هسته نظام اجتماعی است.

-         هویت ممکن است از نهادهای مسلط نیز ناشی شوند.

-         تمام هویت ها برساخته می شوند اما چگونه؟ ازچه چیزی؟ توسط چه کسی؟ به چه منظوری؟

-         برای برساختن هویت ها از مصالحی مثل تاریخ، جغرافی، زیست شناسی، نهادهای تولید و بازتولید، خاطره جمعی، رویاهای شخصی، دستگاه و جهاز قدرت، وحی دینی استفاده می شود.

-         هویت ریشه در شناخت و دانستن (Know)دارد:زیرا شناختن به معنای

1- قادر بودن به تعیین هویت(مانند: من می دانم که آنها عضو پارلمان هستند)

2- قادر بودن به توصیف کردن و توضیح دادن(مانند:من می دانم چرا دولت های ایتالیا ناپایدارند)

3- داشتن تجربه ای همانند(من می دانم بچه دار شدن یعنی چه، چون مادرم)(برایان فی: 1384 ، 27)

سه صورت و منشا برساختن هویت وجود دارد:

1- هویت مشروعیت بخش:

توسط نهادهای غالب جامعه ایجاد تا سلطه را برکنشگران اجتماعی گسترش دهد و عقلانی کند.مانند نظریه اقتدار و سلطه سِنِت(Sennett,1986)

2- هویت مقاومت:

به دست کنشگرانی ایجاد می شود که که در اوضاع و شرایطی اند که از طرف منطق سلطه، بی ارزش اند و داغ ننگ برآنان است.

3- هویت برنامه دار:

کنشگران با استفاده از هرنوع مصالح فرهنگی،هویت جدیدی می سازند که موقعیت آنان را در جامعه از نو تعریف میکند و در پی تغییر شکل کل ساخت اجتماعی اند.

هر یک از فرایندهای هویت سازی، به نتیجه متفاوتی در ایجاد جامعه می انجامد:

هویت مشروعیت بخش ، جامعه مدنی ایجاد می کند.

هویت مقاومت، جماعت ها(Communes) یا اجتماعات را ایجاد می کند.(مانند قوم گرایی)

هویت برنامه دار ، سوژه یا فاعل را ایجاد میکند. مانند فمنیسم. (کاستلز: 1380، 27)

این همان بحثی است که گیدنز تحت عنوان هویت سازی در دوره مدرنیته اخیر بدان می پردازد.

-         هویت قومی(Ethnic identity):

« به معنای احساس تعلق و دلبستگی به عناصر و نمادهای مشترک در اجتماع قومی است.مانند:من افتخار می کنم از قوم....هستم؛من به زبان قومی...عشق می ورزم...»(چلبی،1378)

-          هویت ملی(National identity):

«به معنای احساس تعلق و وفاداری به عناصر و نمادهای مشترک در اجتماع ملی است.این عناصر و نمادها که سبب تمایز و شناسایی می شوند عبارت اند از: بعد اجتماعی ،تاریخی،جغرافیایی،سیاسی،دینی،فرهنگی و زبانی»

- هویت فردی(Individual identity) :

«به تعریف بازاندیشانه ی فرد از خودش اطلاق می شود و خویشتن مهم ترین وجه هویت فردی است.»(گیدنز: 1378 ، 82)

گاه به دو صورت هویت فردی شخصی و هویت فردی نقشی مطرح می شود.

-          هویت جمعی(Collective identity):

«شناسه ی آن قلمرویی از حیات اجتماعی است که فرد با ضمیر ما خود را بدان متعلق، منتسب و مدیون بداند و در برابر آن احساس تعهد و تکلیف کند.هویت های جمعی را می توان در سطح تربیتی، از کوچک و خاص به بزرگ و عام، مثلاً از هم فامیلی، هم طایفه یا هم محله، هم روستا، هم قوم، هم زمان، هم مذهب ، هم وطن و همنوع دسته بندی کرد»(عبدالهی، 1374)

-          هویت اجتماعی(Social identity):

«تعریفی که فرد از خودش بر اساس عضویت در رده ها و گروه های گوناگون اجتماعی دارد.» (Brown: 1981, 771)

مولفه های هویت اجتماعی: زبان ، دین ، قوم یا نژاد، آداب و رسوم، طبقه اجتماعی، شغل، عضویت های فرقه ای و گروهی...

برخي از اهم منابع

نژاد بهرام، زهرا (1372): مدرنيسم و پست مدرنيسم، نشريه همشهري، شماره 3.

نوذري، حسينعلي (1380): مدرنيته و مدرنيسم، انتشارات نقش جهان، چاپ دوم، تهران

یوسفی،نریمان(1383)،شکاف بین نسل ها،تهران:نشر جهاددانشگاهی

شرفی،محمدرضا(1380)، جوان و بحران هویت، تهران : نشر سروش

رفعت جاه،مریم و ساروخانی، باقر(1385) بازتعریف هویت اجتماعی زنان،مجله جامعه شناسی ایران ، دوره پنجم، ش2

چلبی، مسعود(1378)، هویت قومی و رابطه آن با هویت ملی، اموراجتماعی وزارت کشور

گیدنز،آنتونی(1378)،تجدد و تشخص،ترجمه ناصر موفقیان،تهران: نشر نی

عبدالهی،محمد(1374)،بحران هویت دینامیسم و مکانیسم تحول هویت جمعی در ایران،انجمن جامعه شناسی،دفتر اول، 63-83.

 كتاب «زنان: حقوق، كرامت و هويت» تأليف دكتر محمد منصورنژاد هم می تواند مفید باشد.

-Johnson, Allan (1997) The Blackwell Dictionary of Sociology, Blackwell publishers.

-Brown, R.J. and Turner J.C (1981)”Interpersonal and intergroup behaviour”, Oxford

*بیست و دو       سركار خانم شادي ابراهيمي

بررسی ارتباط پایگاه اقتصادی خانواده و وضعیت دانش آموزان دختر

1- طرح و بيان مسأله

خوب. هرچند با اين عنوان، مطلبي ننوشتيد اما كليت مطالبتان مساله را به خوبي بيان مي كند. اما بهتر است راه و رسم تحقيق پيمايشي را رعايت كنيد. (مثل داستان موسي و شبان) لذا مطلب را تحت همين عنوان بازنگري و تنظيم فرماييد. اين كار هم شما را از حاشيه رفتن محافظت مي كند و هم براي مراحل بعدي، زيرسازي درستي انجام مي دهيد.

2- اهميت و ضرورت تحقيق

اين نيز چنين بود!

3- سوالات

انجام نشده است.

عمده ترين مشكل كار شما، نداشتن چهارچوب و ساختار مناسب تحقيق است. مطلبي كه نوشتيد، صحيح و زيبا و شيواست. اما بيشتر شبيه به متن سخنراني كانديداي شوراي شهر است. بهتر است:

اول- عنوانتان را – هرچند با هم تنظيم كرده باشيم- كمي تحديد و روشن تر كنيد.

پايگاه اقتصادي خانواده كه روشن است اما منظور از وضعيت چيه؟ وضعيت تحصيلي، وضعيت تغذيه و بهداشت، وضعيت سلامت رواني، وضعيت رفاه و داشتن يا نداشتن امكانات و تسهيلات زندگي، وضعيتِ … واضح است كه همه ي اينها را نمي خواهيد انجام دهيد. پس حداقل يكي را انتخاب و به عنوان تحقيقتان اضافه فرماييد. به نظر من وضعيت تحصيلي- رفاهي بهتر از بقيه است. چون اگر فقط تحصيلي را بگيريد مثل خيلي از كارهاي تحقيقاتي ديگر، دوباره كاري مي شود. در ثاني وقتي شما براي پركردن پرسشنامه مراجعه مي كنيد و وقت مي گذاريد، پس چند سوال هم براي وضعيت رفاهي تنظيم كنيد و با يك تير دو نشان بزنيد. مثلاً ميزان دارا بودن اتاق شخصي، تلويزيون، رايانه، كتب كمك درسي، تختخواب، آلات موسيقي، كمد لباس، ميزان پول توجيبي، موبايل، ميز آرايش، برنامه ي غذايي هفتگي و…

علاوه بر اين مشخص كنيد كه كدام دانش آموزان دختر مدنظرتان هست؟ ابتدايي، راهنمايي، متوسطه، شهر، روستا…

پس نهايتاً اينطور شد=

بررسی ارتباط پایگاه اقتصادی خانواده و وضعیت تحصيلي- رفاهي دانش آموزان دختر (مطالعه ي موردي: دبيرستان هاي شهرستان بوكان)

دوم- بهتر است متغيرهايتان را مشخص كنيد. مثلاً

متغيرهاي مستقل = همان عمده ترين شاخص هاي پایگاه اقتصادی خانواده اند كه عبارتند از:

شغل اصلي پدر و مادر

شغل جانبي پدر و مادر

تحصيلات پدر و مادر

شغل شخص ثالث ديگري كه در درآمد خانواده سهيم اند.

مشخصات مسكن (شخصي، اجاره اي، سازماني، چندخوابه، محل و منطقه ي آن، نوع سند … )

وضعيت خودرو (اگر دارند، چند تا؟ چي دارند؟)

وسايل منزل(بيشتر مدل و قيمت آنها مدنظر است وگرنه ممكن است هر خانواده اي يخچال و تلويزيون و دي وي دي داشته باشد)

وضعيت زمين كشاورزي و باغداري و …

وضعيت صنعت و كارخانه و كارگاه و مغازه كه شامل دارايي هاي خانواده اند.

متغير وابسته= وضعيت تحصيلي- رفاهي

اين مورد هم با چند سوال در خصوص معدل، سال مردودي، و وسايل رفاهي كه دخترخانم در منزل داراست.

سپس اين گونه سوالاتتان را تنظيم فرماييد:

آيا بين شغل اصلي پدر خانواده و وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموز دختر ارتباط معني داري هست؟

آيا مي توان گفت كه بين شغل جانبي پدر و وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموز دختر رابطه اي هست؟

آيا بين شغل اصلي مادر و وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموز دختر ارتباطي وجود دارد؟

آيا بين …

4- اهداف

انجام نشده است.

متناسب با سوالات تنظيم فرماييد.

بررسي شغل اصلي و جانبي پدر خانواده و ارتباط آن با وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموز دختر دبيرستاني شهرستان بوكان

بررسي شغل اصلي و جانبي مادر خانواده و ارتباط آن با وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموز دختر دبيرستاني شهرستان بوكان

بررسي شغل اصلي و جانبي شخص ثالث خانواده و ارتباط آن با وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموز دختر دبيرستاني شهرستان بوكان

مطالعه ي ميزان تحصيلات والدين و نقش و ارتباط آن با وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموزان مورد بررسي.

شناخت وضعيت مسكن خانواده و ارتباط آن با وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموز دختر.

تجزيه و تحليل ارتباط ميان دارايي خانواده (به شكل كارخانه و كارگاه و مغازه ) و وضعيت تحصيلي- رفاهي دانش آموز

و…

در آخر از اينكه تايپ شده و مرتب، ايميل فرموديد متشكرم و اين چند نكته ي نگارشي را هم لازم ديدم عرض كنم:

-نوشتيد (وبرخي از عوامل يا ويژگي هاي خانوادگي چون شغل پدر ، ميزان تحصيلات والدين ، حضور يا نبود يكي از والدين در خانه ، وضعيت اقتصادي واندازه خانواده رابطه دارند .) كه بهتر بود مي نوشتيد = وبرخي از عوامل يا ويژگي هاي خانوادگي چون شغل پدر ، ميزان تحصيلات والدين ، حضور يا عدم حضور يكي از والدين در خانه ، وضعيت اقتصادي و تعداد افراد خانواده رابطه دارند.

- نوشتيد (بر اثر فقر خانوادگي ، تحمل گرسنگي و كمبود ها و نداشتن وسايل نمي توانند به طور مرتب در مدرسه حضورندارند) كه بهتر بود مي نوشتيد = بر اثر فقر خانوادگي ، تحمل گرسنگي و كمبود ها و نداشتن وسايل نمي توانند به طور مرتب در مدرسه حضور يابند.

- نوشتيد (یکی از علل های مهم افت تحصیلی ویا ترک تحصیل دختران) كه بهتر بود مي نوشتيد= یکی از علل مهم افت تحصیلی ویا ترک تحصیل دختران.. چون علل خودش جمع است و نمي شود كه جمع عربي را با علامت فارسي دوباره جمع ببنديم.

- نوشتيد(مـشکلاتی که ذکـــر شد مثل خوره به جان جامعه افتاده بود اما) كه بهتر بود مي نوشتيد = مـشکلاتی که ذکـــر شد مثل خوره به جان جامعه افتاده اند اما.

5- كيفيت كار اين جلسه ي شما= C

درخصوص كار جلسه ي آينده عرض كنم كه شما دو كار انجام دهيد:

اول- مفاهيم اصلي تحقيقتان (مانند پايگاه ، پايگاه اقتصادي- اجتماعي،دارايي ها، خانواده، تحصيلات، وضعيت رفاهي ، ترك تحصيل، افت تحصيلي ) را از منابع مختلفي كه تهيه مي كنيد (مقاله، كتاب، اينترنت، پايان نامه، …) با ذكر منبع، تعريف كنيد. مثلاً براي هر كدام يكي دو پاراگراف.

دوم- ببينيد كه پيرامون عنوان تحقيق شما چه كساني تحقيق كرده اند؟ در دو كفه ي ترازوي شما ، سمت راست پايگاه اقتصادي و در كفه ي چپ وضعيت تحصيلي- رفاهي هست، آنها چه گذاشته اند؟ و شما مطابق با سوالات و اهدافتان فرضيه هايي داريد و خواهيد داشت، آنها چه فرضياتي داشته اند؟(عمده ترين فرضيه ها نه همه)، و بدانيد كه آنهايي كه نزديك به كار شما تحقيق كرده اند به چه نتايج و يافته هايي رسيده اند؟ اين كار سبب مي شود كه شما راه رفته را نرويد و چراغ روشني هم پيش رويتان باشد كه چگونه عمل كنيد.

مثلاً سه تحقيق در ايران و يكي دو تا خارج از ايران به اين شكل پيدا كنيد بسيار عالي خواهد بود. هر كدام را در حدود ده سطر بنويسيد.